東京都公立中学校
・日本語を読むのに非常に時間がかかる ・漢字を正確に書くことは難しい ・英文はたどたどしい読みで内容をほとんど理解できないが、音声で聞くと理解ができる。
中学校１年 ９月の中間テスト前校長、副校長、担任、学年主任
中学校1年・時間の延長15分（国語） ・問題文へのルビふり ・本人の意欲への配慮として、漢字ではなく平仮名で解答した場合、内容が合っていればその旨を本人に示す（加点なし）
医師の診断書、保護者からの検討依頼文
中学校1年
中学校1年・時間の延長15分（国語） ・問題文へのルビふり ・本人の意欲への配慮として、漢字ではなく平仮名で解答した場合、内容が合っていればその旨を本人に示す（加点なし）
・ルビふりは徹底され、時間も延長したが、疲れてしまい後半意味がなくなってしまった。 ・自治体のセキュリティポリシーの関係で、パソコンによる音声読み上げは申請しなかった。
備考・初めから多くの要求しても難しいので、当初の目標を、子の学習意欲の維持向上として、面談した複数人とは共有でき、学校の協力的な姿勢も引き出せた。 ・本人も、漢字が書けなくても答えがあっていたことが分かり、喜んでいた。（ただし、保護者としては加点してほしい） ・ルビふりでは本人が疲れてしまうため、今後は読み上げを申請しようと考えているが、課題となることは、「定期テストのために公費でPCを用意すること」、「試験問題をデータでもらうこと」、「読み上げの精度を上げるためにPCをインターネットにつなぐこと」、「公費のPCが用意できない場合、自前のPCを持ち込むこと」が挙げられる。